Un departamento de innovación educativa quiere demostrar que aprender historia mediante gafas de realidad virtual (RV) permite a los estudiantes recordar fechas y eventos de forma más rápida y duradera que el método tradicional de lectura de libros de texto.
La hipótesis nula (H0)
Es la posición de escepticismo. Asumimos que la tecnología es solo un juguete caro y que no produce mejoras reales en el proceso de aprendizaje.
- H0: El nivel de retención de datos históricos de los alumnos que usan RV es igual al de los alumnos que leen libros de texto.
- En términos estadísticos: no hay diferencia significativa entre las medias de ambos grupos.
La hipótesis alternativa (H1)
Es la apuesta del equipo investigador. Sostiene que la inmersión visual genera un impacto positivo y medible.
- H1: El nivel de retención de datos históricos de los alumnos que usan RV es mayor que el de los alumnos que usan libros de texto.
- En términos estadísticos: la media del grupo RV es superior a la del grupo de control.
Análisis
Tras realizar el examen a ambos grupos, el equipo estadístico calcula el valor p para decidir si los resultados son una coincidencia.
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Si el valor p es bajo (ej., 0.03): Hay solo un 3% de probabilidad de que la mejora de notas en el grupo de RV sea cuestión de suerte. Por tanto, rechazamos la hipótesis nula. Concluimos que la RV es una herramienta educativa efectiva y procedemos a recomendar su compra.
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Si el valor p es alto (ej.,0.55): La diferencia de notas es tan pequeña que podría deberse al azar (quizás ese día los alumnos estaban más inspirados). No logramos rechazar la hipótesis nula, por lo que no hay evidencia científica para justificar el gasto en la nueva tecnología.
